各省、自治區(qū)、直轄市及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)人力資源社會(huì)保障廳（局）、教育廳（教委、教育局），國務(wù)院各部委、各直屬機(jī)構(gòu)人事部門，各中央企業(yè)人事部門： 

中等職業(yè)學(xué)校教師是我國專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍的重要組成部分，是加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系、培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、提高職業(yè)教育質(zhì)量的重要力量。為貫徹落實(shí)《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《中共中央辦公廳 國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化職稱制度改革的意見》，現(xiàn)就深化中等職業(yè)學(xué)校教師職稱制度改革提出如下指導(dǎo)意見。 

一、 指導(dǎo)思想和基本原則

（一）指導(dǎo)思想

以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)黨的十九大和十九屆二中、三中全會(huì)以及全國教育大會(huì)精神，遵循職業(yè)教育特點(diǎn)和中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建分類清晰、名稱統(tǒng)一、科學(xué)規(guī)范的中等職業(yè)學(xué)校教師職稱制度，暢通中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)發(fā)展通道，為加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育提供制度保障和人才支撐。

（二）基本原則

1.堅(jiān)持師德為先和能力為重相統(tǒng)一。以德能兼修為導(dǎo)向，重師德、重能力、重業(yè)績、重貢獻(xiàn)，激勵(lì)教師提高師德修養(yǎng)和教書育人水平。

2.堅(jiān)持統(tǒng)一制度和分類評價(jià)相結(jié)合。建立統(tǒng)一的中等職業(yè)學(xué)校教師職稱制度，對文化課、專業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行分類評價(jià)，發(fā)揮人才評價(jià)“指揮棒”作用，促進(jìn)中等職業(yè)教育教師的專業(yè)化發(fā)展。

3.堅(jiān)持職稱評審和崗位聘用相統(tǒng)一。創(chuàng)新評價(jià)機(jī)制，充分發(fā)揮用人主體的作用，促進(jìn)人才評價(jià)與使用相結(jié)合，使職稱制度與中等職業(yè)學(xué)校聘用制度和崗位管理制度相銜接。

4.堅(jiān)持下放權(quán)限和強(qiáng)化監(jiān)管相結(jié)合。合理界定和下放中等職業(yè)學(xué)校教師職稱評審權(quán)限，積極培育學(xué)校自主評審能力，同時(shí)加強(qiáng)監(jiān)管、優(yōu)化服務(wù)，保證職稱評審質(zhì)量。 

二、主要內(nèi)容

通過健全制度體系、完善評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新評價(jià)機(jī)制、實(shí)現(xiàn)職稱評審與崗位聘用制度的有效銜接等措施，形成以品德、能力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向，以社會(huì)和業(yè)內(nèi)認(rèn)可為核心的中等職業(yè)學(xué)校教師職稱制度。

（一）健全制度體系

1.完善中等職業(yè)學(xué)校教師職稱設(shè)置。普通中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)高中和成人中等專業(yè)學(xué)校均設(shè)文化課、專業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師職稱類別。原來實(shí)行的中等專業(yè)學(xué)校教師職稱系列和職業(yè)高中教師職稱統(tǒng)一并入新設(shè)置的中等職業(yè)學(xué)校教師職稱系列。

2.統(tǒng)一職稱等級和名稱。文化課、專業(yè)課教師職稱設(shè)初級、中級、高級。初級只設(shè)助理級，高級分設(shè)副高級和正高級，助理級、中級、副高級和正高級職稱名稱依次為助理講師、講師、高級講師、正高級講師。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師職稱設(shè)初級、中級、高級，初級分設(shè)員級和助理級，高級分設(shè)副高級和正高級，員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱名稱依次為三級實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、二級實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、一級實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、高級實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、正高級實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。

3.統(tǒng)一后的中等職業(yè)學(xué)校教師職稱與原中等專業(yè)學(xué)校教師、職業(yè)高中教師職稱的對應(yīng)關(guān)系是：原職業(yè)高中正高級教師對應(yīng)正高級講師；原中等專業(yè)學(xué)校高級講師、職業(yè)高中高級教師對應(yīng)高級講師；原中等專業(yè)學(xué)校講師、職業(yè)高中一級教師對應(yīng)講師；原中等專業(yè)學(xué)校助理講師、職業(yè)高中二級教師對應(yīng)助理講師；原中等專業(yè)學(xué)校教員、職業(yè)高中三級教師可聘任為助理講師。

4.統(tǒng)一后的中等職業(yè)學(xué)校教師職稱等級與事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位等級對應(yīng)關(guān)系為：正高級對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位一至四級，副高級對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位五至七級，中級對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位八至十級，助理級對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十一至十二級，員級對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十三級。

（二）完善評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1.堅(jiān)持把師德放在評價(jià)的首位。堅(jiān)持教書與育人相統(tǒng)一，言傳與身教相統(tǒng)一，潛心問道與關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，引導(dǎo)教師以德立身，以德立學(xué)，以德施教，立德樹人，愛崗敬業(yè)，為人師表。強(qiáng)化師德考評，實(shí)行師德問題“一票否決”。

2.充分體現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)特點(diǎn)。根據(jù)職業(yè)教育教師的崗位類型和崗位特征，區(qū)別制定各類教師的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行分類評價(jià)。注重教育教學(xué)工作實(shí)績，注重實(shí)踐教學(xué)和技術(shù)技能人才培養(yǎng)實(shí)績，注重產(chǎn)教融合、校企合作和工學(xué)結(jié)合的教學(xué)改革實(shí)績，注重行業(yè)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷。切實(shí)改變過分強(qiáng)調(diào)論文、學(xué)歷、課題項(xiàng)目等傾向。區(qū)別不同情況，可將教研報(bào)告、教案、發(fā)明專利、參與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案開發(fā)成果、參與學(xué)校專業(yè)建設(shè)、參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)成果、指導(dǎo)職業(yè)技能競賽或教學(xué)競賽成績、參與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)成果等作為評價(jià)條件。注重個(gè)人評價(jià)和團(tuán)隊(duì)評價(jià)相結(jié)合，尊重和認(rèn)可團(tuán)隊(duì)所有參與者的實(shí)際貢獻(xiàn)。以實(shí)績、貢獻(xiàn)為導(dǎo)向，允許所教專業(yè)與所學(xué)專業(yè)或教師資格證標(biāo)注的專業(yè)不一致的教師參與職稱評審，促進(jìn)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)。

3.實(shí)行國家標(biāo)準(zhǔn)和地區(qū)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。國家制定中等職業(yè)學(xué)校教師職稱評價(jià)基本標(biāo)準(zhǔn)（見附件）。各省、自治區(qū)、直轄市及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)根據(jù)本地區(qū)中等職業(yè)教育發(fā)展情況，結(jié)合現(xiàn)有各類中等職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，制定不低于國家標(biāo)準(zhǔn)的具體評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對于文化課、專業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的交流，以及其他系列專業(yè)技術(shù)人員、普通高中教師和中等職業(yè)學(xué)校教師的交流等情況，各地可根據(jù)實(shí)際制定職稱評審的具體辦法。

4.向優(yōu)秀人才傾斜。對于少數(shù)特別優(yōu)秀、具有特殊貢獻(xiàn)的教師，各地制定完善相應(yīng)的破格評審條件。對于在艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的中等職業(yè)學(xué)校教師和既承擔(dān)文化課、專業(yè)課教學(xué)任務(wù)，又承擔(dān)實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)的教師，予以適當(dāng)傾斜。對于公開招聘的具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷并具有高職以上學(xué)歷的教師，在首次評審時(shí)可參考其在企業(yè)的工作經(jīng)歷和業(yè)績成果直接評定相應(yīng)層級職稱。

（三）創(chuàng)新評價(jià)機(jī)制

1.健全評審機(jī)制。進(jìn)一步完善以同行專家評審為基礎(chǔ)的業(yè)內(nèi)評價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)專家評審的公信力。加強(qiáng)評委會(huì)組織管理，注重遴選高水平的職業(yè)教育教學(xué)專家、一線教師、行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家和高技能人才擔(dān)任評委。健全評委會(huì)工作程序和評審規(guī)則，建立評審專家責(zé)任制。

2.創(chuàng)新評價(jià)方式。探索社會(huì)和業(yè)內(nèi)認(rèn)可的形式，采取教學(xué)水平評價(jià)、面試答辯、專家評議、實(shí)踐操作等多種評價(jià)方式，加大學(xué)校的評價(jià)權(quán)重，充分結(jié)合學(xué)校開展的日�？己嗽u價(jià)結(jié)果，對中等職業(yè)學(xué)校教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平進(jìn)行有效評價(jià)。全面推行公開、公示制度，增加職稱評審的透明度。

3.下放評審權(quán)限。積極培育中等職業(yè)學(xué)校自主評審能力，科學(xué)界定、合理下放中等職業(yè)學(xué)校教師職稱評審權(quán)限。初級、中級職稱由符合條件、管理規(guī)范的中等職業(yè)學(xué)校自主組織評審，探索綜合水平較高、辦學(xué)規(guī)模較大的中等職業(yè)學(xué)校自主開展高級職稱評審試點(diǎn)。對學(xué)校開展的自主評審，政府部門不再審批評審結(jié)果，改為事后備案管理。加強(qiáng)對自主評審工作的監(jiān)管，對于不能正確行使評審權(quán)、不能確保評審質(zhì)量的，暫停自主評審工作直至收回評審權(quán)。

（四）實(shí)現(xiàn)職稱評審與崗位聘用制度的有效銜接

1.堅(jiān)持中等職業(yè)學(xué)校教師職稱評審和崗位聘用相統(tǒng)一。中等職業(yè)學(xué)校教師職稱評審是教師崗位聘用的重要依據(jù)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，崗位聘用是職稱評審結(jié)果的主要體現(xiàn)。中等職業(yè)學(xué)校教師職稱評審，在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)進(jìn)行。中等職業(yè)學(xué)校教師競聘更高等級的專業(yè)技術(shù)崗位，由學(xué)校推薦符合條件的教師參加評審，并按照有關(guān)規(guī)定將通過職稱評審的教師聘用到相應(yīng)教師崗位，并及時(shí)兌現(xiàn)受聘教師的工資待遇。要建立健全考核制度，加強(qiáng)聘后管理，在崗位聘用中實(shí)現(xiàn)人員能上能下。

2.對此次改革前已經(jīng)取得中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格但未被聘用到相應(yīng)崗位的人員，在聘用到相應(yīng)崗位時(shí)不再需要經(jīng)過評委會(huì)評審。各地要結(jié)合實(shí)際制定具體辦法，同等條件下優(yōu)先聘用。

3.中等職業(yè)學(xué)校教師高級、中級、初級崗位之間的結(jié)構(gòu)比例，以及高級、中級、初級崗位內(nèi)部各等級的結(jié)構(gòu)比例，要根據(jù)新的中等職業(yè)學(xué)校教師職稱等級體系，按照國家關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校崗位設(shè)置管理的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。其中，正高級教師要從嚴(yán)控制，在確保質(zhì)量的前提下逐步達(dá)到合理比例。 

三、組織實(shí)施

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)。深化中等職業(yè)學(xué)校教師職稱制度改革政策性強(qiáng)，牽涉面廣，涉及廣大教師切身利益，區(qū)域情況差別大。各地要充分認(rèn)識改革的重大意義，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)“放管服”改革精神，進(jìn)一步明晰部門職責(zé)，著力構(gòu)建事權(quán)人權(quán)相統(tǒng)一的體制機(jī)制。人力資源社會(huì)保障部門牽頭推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校教師職稱制度改革，主要負(fù)責(zé)職稱政策制定；教育等行業(yè)部門及學(xué)校主要負(fù)責(zé)職稱評審工作的具體組織實(shí)施。各部門要密切配合，相互協(xié)商，確保中等職業(yè)學(xué)校教師職稱制度改革順利推進(jìn)。

（二）周密部署，穩(wěn)步實(shí)施。各地要結(jié)合自身實(shí)際，妥善做好新老人員過渡和新舊政策銜接工作�，F(xiàn)有在崗中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)高中和成人中等專業(yè)學(xué)校教師，按照原專業(yè)技術(shù)職務(wù)與統(tǒng)一后的職稱對應(yīng)關(guān)系，直接過渡到統(tǒng)一后的職稱體系，并統(tǒng)一辦理過渡手續(xù)。對改革前各地自行試點(diǎn)評審的中等專業(yè)學(xué)校正高級教師，要按有關(guān)規(guī)定通過一定程序進(jìn)行確認(rèn)。要在平穩(wěn)過渡的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格按照本意見開展新的職稱評聘工作。要切實(shí)加強(qiáng)調(diào)查研究，充分掌握本地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校情況、教師隊(duì)伍狀況，積極應(yīng)對改革中遇到的新情況和新問題。要深入細(xì)致地做好政策宣傳解釋和思想政治工作，引導(dǎo)廣大教師積極支持和參與改革，確保改革順利推進(jìn)。

（三）強(qiáng)化監(jiān)管，確保公正。中等職業(yè)學(xué)校教師職稱制度改革涉及教師切身利益，關(guān)乎公平正義。要嚴(yán)格規(guī)范職稱評聘程序，按照個(gè)人申報(bào)、考核推薦、專家評審、學(xué)校聘用的基本程序進(jìn)行。要健全和完善評審監(jiān)督機(jī)制，建立健全職稱評審回避制度、公示公開制度、隨機(jī)抽查制度、責(zé)任追究制度，建立復(fù)查、投訴機(jī)制，充分發(fā)揮相關(guān)部門和廣大教師的監(jiān)督作用，確保評審公正規(guī)范、評審過程公開透明。

各地要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真研究并解決改革中發(fā)現(xiàn)的新情況和新問題，妥善處理改革、發(fā)展和穩(wěn)定的關(guān)系。有關(guān)改革進(jìn)展情況及遇到的重要問題及時(shí)報(bào)告。

本意見適用于普通中專、職業(yè)高中、成人中專及省、市、縣職業(yè)教育教研機(jī)構(gòu)。

非公辦中等職業(yè)學(xué)校教師可參照本意見參加職稱評審。 

附件：中等職業(yè)學(xué)校教師職稱評價(jià)基本標(biāo)準(zhǔn) 

 人力資源社會(huì)保障部   教育部

                       2019年8月23日 

附件:

中等職業(yè)學(xué)校教師職稱評價(jià)基本標(biāo)準(zhǔn) 

一、遵守國家憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，熱愛職業(yè)教育事業(yè)，具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以德立身，以德立學(xué)，以德施教，立德樹人，愛崗敬業(yè)，為人師表，關(guān)愛學(xué)生。

二、具備符合《教師資格條例》規(guī)定的教師資格及專業(yè)知識和教育教學(xué)能力，在教育教學(xué)一線任教，達(dá)到本地區(qū)教育行政部門及學(xué)校關(guān)于教學(xué)工作量、教育培訓(xùn)、教師考核等有關(guān)要求，切實(shí)履行教師崗位職責(zé)和義務(wù)。

三、身心健康，心理素質(zhì)良好，能全面履行崗位職責(zé)。

四、專業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐的時(shí)間符合教育部等部門制定的《職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐規(guī)定》的要求。

五、中等職業(yè)學(xué)校教師申報(bào)各層級職稱，除必須達(dá)到上述基本條件外，還應(yīng)具備以下條件：

（一）文化課、專業(yè)課教師

助理講師

1.基本掌握教育學(xué)生的原則和方法，勝任班主任或輔導(dǎo)員工作，積極參與學(xué)生管理工作，認(rèn)真履行教書育人職責(zé)，正確教育和引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

2.具有本專業(yè)必備的知識和技能，掌握所教課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)原理和方法等，基本勝任教學(xué)崗位，教學(xué)效果較好。

3.能較好組織開展學(xué)生社團(tuán)、第二課堂等活動(dòng)。

4.具備碩士學(xué)位；或者具備大學(xué)本科學(xué)歷或?qū)W士學(xué)位，見習(xí)1年期滿并考核合格；或者具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷并具有高職以上學(xué)歷，見習(xí)1年期滿并考核合格。

講師

1.較好掌握教育學(xué)生的原則和方法，認(rèn)真履行教書育人職責(zé)，較好地完成班主任或輔導(dǎo)員工作，正確教育和引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

2.具有較扎實(shí)的專業(yè)知識和技能，獨(dú)立掌握所教課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)原理和方法等，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，教學(xué)效果好。

3.具有一定的組織和開展教育教學(xué)研究的能力，承擔(dān)一定的教學(xué)研究任務(wù)，并在教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)實(shí)踐中積累了一定經(jīng)驗(yàn)。

4.能較好地組織開展學(xué)生社團(tuán)、第二課堂等活動(dòng)。專業(yè)課教師積極承擔(dān)校企合作、產(chǎn)教融合、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)等工作，具有相應(yīng)專業(yè)實(shí)踐能力。

5.具備博士學(xué)位；或者具備碩士學(xué)位，并在助理講師崗位任職滿2年；或者具備大學(xué)本科學(xué)歷或?qū)W士學(xué)位，并在助理講師崗位任職滿4年；或者具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷并具有高職以上學(xué)歷，在助理講師崗位任職滿4年。

高級講師

1.具有崇高的職業(yè)理想和信念，認(rèn)真履行教書育人職責(zé)，任現(xiàn)職以來較出色地完成班主任或輔導(dǎo)員工作，班級管理經(jīng)驗(yàn)豐富，形成可供學(xué)習(xí)借鑒的德育經(jīng)驗(yàn)，正確教育和引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

2.具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識和技能，了解本專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，掌握先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)業(yè)績顯著，形成一定的教學(xué)特色和可供借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3.指導(dǎo)與開展教育教學(xué)研究，在教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)實(shí)踐中取得較突出的成績。

4.指導(dǎo)青年教師組織開展學(xué)生社團(tuán)、第二課堂等活動(dòng)。專業(yè)課教師在校企合作、產(chǎn)教融合、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)等方面取得較突出成果，具有較強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力。

5.具備博士學(xué)位，并在講師崗位任職滿2年；或者具備大學(xué)本科及以上學(xué)歷或?qū)W士以上學(xué)位，并在講師崗位任職滿5年；或者具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷并具有高職以上學(xué)歷，在講師崗位任職滿5年。

正高級講師

1.具有崇高的職業(yè)理想和信念，認(rèn)真履行教書育人職責(zé)，任現(xiàn)職以來出色地完成班主任或輔導(dǎo)員工作，班級管理經(jīng)驗(yàn)豐富，將思想道德教育有效融入教學(xué)全過程，形成可供推廣和借鑒的德育經(jīng)驗(yàn)或模式，正確教育和引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

2.深入系統(tǒng)地掌握本學(xué)科基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和技能，掌握國內(nèi)外本專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，掌握先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)業(yè)績卓著，教學(xué)特色鮮明，形成可供推廣和借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或模式。

3.在教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮關(guān)鍵作用，擔(dān)任地市級以上專業(yè)帶頭人，主持和指導(dǎo)教育教學(xué)研究，在教育思想、專業(yè)建設(shè)、課程改革、教學(xué)方法等方面取得創(chuàng)造性成果，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，在指導(dǎo)和培養(yǎng)其他教師方面做出突出貢獻(xiàn)。

4.指導(dǎo)青年教師組織開展學(xué)生社團(tuán)、第二課堂等活動(dòng)。專業(yè)課教師在校企合作、產(chǎn)教融合、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)等方面取得突出成果，具有突出專業(yè)實(shí)踐能力。

5.一般應(yīng)具有大學(xué)本科及以上學(xué)歷或?qū)W士以上學(xué)位（從企業(yè)公開招聘的應(yīng)具有高職以上學(xué)歷），并在高級講師崗位任職滿5年。 

（二）實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師

三級實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師

1.基本掌握教育學(xué)生的原則和方法，勝任班主任或輔導(dǎo)員工作，積極參與學(xué)生管理工作，認(rèn)真履行教書育人職責(zé)，正確教育和引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

2.具有教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的基礎(chǔ)知識，基本掌握所教專業(yè)課程的專業(yè)知識和生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)法，能夠承擔(dān)本專業(yè)部分實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

3.了解本專業(yè)各種工具、設(shè)備結(jié)構(gòu)原理以及文明生產(chǎn)、安全操作規(guī)程，具有相應(yīng)專業(yè)實(shí)踐能力。

4.具備大學(xué)本科及以上學(xué)歷或?qū)W士以上學(xué)位；或具備大學(xué)�？疲ǜ呗殻�學(xué)歷，任教1年期滿并考核合格；或具有中等職業(yè)學(xué)校學(xué)歷，任教2年期滿并考核合格。

二級實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師

1.掌握教育學(xué)生的原則和方法，勝任班主任或輔導(dǎo)員工作，積極參與學(xué)生管理工作，認(rèn)真履行教書育人職責(zé)，正確教育和引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

2.具有教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的基礎(chǔ)知識，基本掌握所教專業(yè)課程的專業(yè)知識和生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)法，能夠獨(dú)立承擔(dān)本專業(yè)部分實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，教學(xué)效果較好。

3.掌握本專業(yè)各種工具、設(shè)備結(jié)構(gòu)原理以及文明生產(chǎn)、安全操作規(guī)程，具有相應(yīng)專業(yè)實(shí)踐能力。

4.具備大學(xué)本科及以上學(xué)歷或?qū)W士以上學(xué)位，在三級實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師崗位任職滿1年；或者具備大學(xué)�？疲ǜ呗殻�學(xué)歷，在三級實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師崗位任職滿2年；或者具備中等職業(yè)學(xué)校學(xué)歷，在三級實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師崗位任職滿3年。

一級實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師

1.較好掌握教育學(xué)生的原則和方法，認(rèn)真履行教書育人職責(zé)，較好地完成班主任或輔導(dǎo)員工作，正確教育和引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

2.具有較扎實(shí)的專業(yè)知識和技能，掌握本專業(yè)的教學(xué)原理和生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)法等，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，教學(xué)效果好。

3．具有一定的組織和開展實(shí)習(xí)教學(xué)研究的能力，承擔(dān)一定的教學(xué)研究任務(wù)，并在教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)實(shí)踐中積累了一定經(jīng)驗(yàn)。

4.了解本專業(yè)工作過程或技術(shù)流程，承擔(dān)校企合作、產(chǎn)教融合、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)等工作，具有相應(yīng)專業(yè)實(shí)踐能力。

5. 具有大學(xué)本科及以上學(xué)歷或?qū)W士以上學(xué)位，在二級實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師崗位任職滿3年；或者具備大學(xué)�？疲ǜ呗殻�學(xué)歷，在二級實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師崗位任職滿4年；或者具備中等職業(yè)學(xué)校學(xué)歷，在二級實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師崗位任職滿5年。

高級實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師

1.具有崇高的職業(yè)理想和信念，認(rèn)真履行教書育人職責(zé)，任現(xiàn)職以來較出色地完成班主任或輔導(dǎo)員工作，班級管理經(jīng)驗(yàn)豐富，形成可供學(xué)習(xí)借鑒的德育經(jīng)驗(yàn)，正確教育和引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

2.具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識和精湛的操作技能，掌握先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)業(yè)績顯著，形成一定的教學(xué)特色和可供借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3.具有較強(qiáng)的組織開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究、專業(yè)建設(shè)、技術(shù)革新的能力，取得較突出的成果，起到帶頭人的作用。

4.掌握本專業(yè)工作過程或技術(shù)流程，在校企合作、產(chǎn)教融合、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)等方面取得較突出成果，具有較強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力。

5.具有大學(xué)�？疲ǜ呗殻┘耙陨蠈W(xué)歷，并在一級實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師崗位任職滿5年；或具有中等職業(yè)學(xué)校學(xué)歷，并在一級實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師崗位任職滿7年。

正高級實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師

1.具有崇高的職業(yè)理想和信念，認(rèn)真履行教書育人職責(zé)，任現(xiàn)職以來出色地完成班主任或輔導(dǎo)員工作，班級管理經(jīng)驗(yàn)豐富，將思想道德教育有效融入教學(xué)全過程，形成可供推廣和借鑒的德育經(jīng)驗(yàn)或模式，正確教育和引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

2.深入系統(tǒng)地掌握本專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和操作技能，掌握國內(nèi)外本專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，掌握先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)業(yè)績卓著，教學(xué)特色鮮明，形成可供推廣和借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或模式。

3.在教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮關(guān)鍵作用，擔(dān)任地市級以上專業(yè)帶頭人，具有主持和指導(dǎo)教育教學(xué)研究的能力，在教育思想、專業(yè)建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)改革、教學(xué)方法等方面取得突出成績，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，在指導(dǎo)和培養(yǎng)其他教師方面做出突出貢獻(xiàn)。

4.熟練掌握本專業(yè)工作過程或技術(shù)流程，在校企合作、產(chǎn)教融合、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)等方面取得突出成果，具有突出專業(yè)實(shí)踐能力。

5.一般應(yīng)具備大學(xué)本科及以上學(xué)歷或?qū)W士以上學(xué)位（從企業(yè)公開招聘的應(yīng)具有高職以上學(xué)歷），并在高級實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師崗位任職滿5年。

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